先读本课基线材料
This is a book many people in the US have read. This is a book written by Henry Kissinger. I like the paintings hanging in the lobby. The idea that education is useless is laughable.
先按当前水平读，保存为“练习前”。
去录音对照区 →START HERE
先留下起点，再学一个单元
不必一次学完整课。每次完成“理解—解释—练习—核对”的一轮。
只学一个单元
看示范后合上笔记，用 60–90 秒向初学者解释；读一条原例句说明。
从第一个单元开始 →练完再录一遍
听自己的录音，指出具体差别；回看对应示范，再改一次。
留下学习记录 →LISTEN · WATCH · COMPARE
老师原声 × 我的表达
知识点、例句和发音均为独立短片。A–B 时间从当前片段的 0 秒算起。
选一段，反复听
选中一句，再点“播放所选段”开始循环。
再听自己的同一句
网页录音需要浏览器允许麦克风；也可用手机录好后导入。
先把 A–B 缩到同一句（30 秒以内）。录音须另行保存；本页不自动评分。
准备就绪。先录基线，再选择示范。
UNDERSTAND THE LESSON
核心讲义
正文按本课重组；整理者补充与老师原材料分开。每个单元都回到具体词句练习。
01 · 四种简化并不是同一种删除
先认清改写动作。
用自己的话理解
that many people have read → many people have read：只省作宾语的关系词。
that tells → telling：改成非限定时态的分词结构，不是只删 that。
that is famous → famous；that was written → written：留下形容词短语或被动分词短语。
整理者补充 / 边界
不能把 a book that tells 简单删成 a book tells，再接在 This is 后。课堂“终极一吐为快”是助记，比语速更重要的是剩下的结构完整。
现在就练
- 给四个原例标注：删词、换动词形式、去掉关系词与 be。
- 分别复述四种改写，不看文字指出改变。
费曼挑战
This is a book tells the story 为什么不等于正确省略？
讲完再看：参考思路
that 在原从句作主语，不能单独删掉；可以保留 that tells 或改成 telling。
过关检查
原讲义 / 课件页：1
02 · 主动 -ing 与被动分词
保留谁做、谁被作用。
用自己的话理解
a book telling the story：书讲述故事，主动关系。
a book written by Henry Kissinger：书被写成，被动关系。
paintings hanging in the lobby 与 a city visited…，分别练主动描述与被动描述。
整理者补充 / 边界
-ing 不总表示此刻正在，过去分词也不都以 -ed 结尾，例如 written。分词本身不像限定动词那样标完整时态；“绵延/被击中”是声音助记，不能推出全部语法。
现在就练
- 把书与城市例句还原成含 that 的完整句。
- 说 hanging、visited、written 时明确它们描述的对象。
费曼挑战
written 没有 -ed，为什么仍可作被动描述？
讲完再看：参考思路
written 是 write 的过去分词；分词形式有不规则变化，不能只看词尾。
过关检查
原讲义 / 课件页：1、2
03 · interested / interesting 等的方向
分清感受者与引发感受者。
用自己的话理解
an interested customer 是感兴趣的顾客；an interesting customer 是让人觉得有趣的顾客。
embarrassing 描述让人尴尬；embarrassed 描述感到尴尬。
overwhelming 表示力量或影响很强，overwhelmed 表示难以应付、被压倒或情绪淹没。
整理者补充 / 边界
embarrassed 不一定由别人导致，也可能因为自己的行为；overwhelming 不必等于永远不可战胜，overwhelmed 也不必已经输掉比赛。这里常是形容词用法，不要每次硬套被动句。
现在就练
- 用同一位顾客分别说 interested 和 interesting 的两个场景。
- 说一件让自己 overwhelmed 的事，再描述它 overwhelming 的影响。
费曼挑战
My mom is embarrassed 是否意味着她让别人尴尬？
讲完再看：参考思路
不是；她感到尴尬。让别人尴尬则可说 embarrassing，具体原因看情境。
过关检查
原讲义 / 课件页：2
04 · 可以省关系词的宾语型
剩下的主语和动词仍完整。
用自己的话理解
the bike that my father gave me → the bike my father gave me。
many people have read 中 many people 是主语，book 是 read 的对象。
先用完整句确定关系，再省略，保持同样的意思。
整理者补充 / 边界
省略只适用于合适的限定结构；不能推广到逗号隔开的非限定从句。省略后也不要在从句尾再加 it。
现在就练
- 把 bike 换成朋友送的一件礼物。
- 指出 father gave me 后缺的是物品而不是主语。
费曼挑战
the bike my father gave me 为什么仍能理解？
讲完再看：参考思路
bike 与 gave 的物品对象位置对应，my father 与 gave me 仍组成清楚的从句框架。
过关检查
原讲义 / 课件页：1、2
05 · 时态、情态不能随手删
简化前比较意思是否改变。
用自己的话理解
that is selling very well 可改 selling very well。
that will change 表示将来的改变，直接改 changing 可能丢掉未来情态。
that has changed 强调已经产生的变化，不能只为简短而改成 changing。
整理者补充 / 边界
不是说所有带 will / has 的结构在任何情况下都绝对无法重写；而是本课的机械删改会损失信息。可以另换句型，但要重新核对含义。
现在就练
- 把 will change、has changed、is changing 各配一个情境。
- 对照完整句和候选简化句，指出少掉的时间信息。
费曼挑战
为什么先保留 that will change people’s perceptions？
讲完再看：参考思路
因为 will 表达未来预测，简单改写成 -ing 不能保证保留相同含义。
过关检查
原讲义 / 课件页：3
06 · 补充信息与名词同位语
保留连接边界，区分改写类型。
用自己的话理解
Huawei, which employs… 与 Huawei, which graduates join… 都是补充信息，关系词不能单独删。
He loves reading books, which is a good thing：which 指整件事，也不能直接删除。
Huawei, which is China’s biggest phone maker,… 可改名词同位语 Huawei, China’s biggest phone maker,…，省掉的是 which is 这一结构。
整理者补充 / 边界
原讲义部分句子遗漏逗号，按非限定补充读法应补逗号。非限定从句有时也可改成分词补充结构，但不是单独删 which。公司排名只是课堂假设语料。
现在就练
- 将同位语部分暂时遮住，读清主句。
- 分别说明 employs、join、is 三种结构的主语和补充对象。
费曼挑战
Huawei, China’s biggest phone maker,… 为什么不是无主语的从句？
讲完再看：参考思路
中间是名词短语同位语，直接补充身份，不再是带限定动词的完整关系从句。
过关检查
原讲义 / 课件页：3、4
07 · that：说明内容还是修饰对象
用“内部是否有空位”来判断。
用自己的话理解
the fact that there are… 中后面说明 fact 的具体内容，there are… 自身结构完整。
a fact that many of us ignore 中 fact 对应 ignore 的宾语。
decision that he will leave 与 decision that will change… 分别交代决定内容与该决定的影响。
整理者补充 / 边界
同样名词后可以接两种结构，不要背成 fact 后永远同位语。suggestion that I train 使用原形 train 表示建议内容，不是随意省略时态。课中新闻人物例仅作历史语料。
现在就练
- 对照 news 两句，解释被公布的是什么。
- 把两条 suggestion 分别还原：建议内容是什么、建议产生什么效果。
费曼挑战
the idea that education is useless 与 an idea that many people find laughable 区别在哪里？
讲完再看：参考思路
前者说想法的内容，后者说人们如何评价这个想法；后者 find 的对象位置与 idea 对应。
过关检查
原讲义 / 课件页：4、5
08 · 长句有主干，也有退出点
先交代核心，再补两三层。
用自己的话理解
It became clear that… 先给主干，再分层补人物与事件。
Shanghai, China’s biggest city, offers… 中同位语插入主句，不取代 offers。
opportunities…for those young people who…industries that…，每个描述都要清楚指向一个对象。
整理者补充 / 边界
两三层是课堂练习建议，不是语法上限。Shanghai…China which… 的原例容易误读 which 修饰 China；如要补充上海，写 Shanghai…, which… 或另起一句更清楚。长句不必优于两句清楚的短句。
现在就练
- 先只说 Shanghai offers opportunities，再一次加一层。
- 用括号分别连回 city、opportunities、people、industries。
费曼挑战
怎么判断自己把长句说乱了？
讲完再看：参考思路
听者不能确定某段描述指谁、主句谓语被丢失，或时间关系改变时，就应拆短并重说。
过关检查
原讲义 / 课件页：5
KEEP THE TEACHER’S EXAMPLES
课堂例句与例词
保留原讲义英文项目。短片按知识点或词组提供，不是逐词精确字幕。
四种完整句与简化句
原讲义第 1 页- This is a book that tells the story of modern China.
- This is a book telling the story of modern China.
- This is a book that many people in the US have read.
- This is a book many people in the US have read.
- This is a book that is famous for many reasons.
- This is a book famous for many reasons.
- This is a book that was written by Henry Kissinger.
- This is a book written by Henry Kissinger.
感受与影响
原讲义第 2 页- We have an interested customer.
- We have an interesting customer.
- My mom is so embarrassing.
- My mom is so embarrassed.
- He is overwhelming.
- He is overwhelmed.
四组课堂简化练习
原讲义第 2 页- I like the paintings that hang in the lobby.
- I like the paintings hanging in the lobby.
- I like the bike that my father gave me.
- I like the bike my father gave me.
- Shanghai is the very city that offers this many opportunities.
- Shanghai is the very city offering this many opportunities.
- Shanghai is a city that is visited by millions of people every year.
- Shanghai is a city visited by millions of people every year.
哪些信息不能删
原讲义第 3 页- This is a book that tells the story of modern China.
- This is a book that was written by Henry Kissinger.
- This is a book that is selling very well in the US.
- This is a book that will change people’s perceptions of China.
- This is a book that has changed people’s perceptions of China.
Huawei 补充从句：原标点保留
原讲义第 3 页- A lot of young people want to work for Huawei which employs thousands of fresh graduates every year.
- Huawei, which employs thousands of fresh graduates every year, is China’s biggest phone maker.
- A lot of young people want to work for Huawei which thousands of young graduates join every year.
- Huawei, which thousands of young graduates join every year, is China’s biggest phone maker.
which 指前面整件事
原讲义第 4 页- He loves reading books, which is a good thing.
- He keeps lying to me, which is horrible.
- He is travelling in Tibet, which his mother strongly disapproves of.
改为名词同位语
原讲义第 4 页- A lot of young people want to work for Huawei which is China’s biggest phone maker.
- A lot of young people want to work for Huawei, China’s biggest phone maker.
- Huawei, which is China’s biggest phone maker, has been doing very well in recent years.
- Huawei, China’s biggest phone maker, has been doing very well in recent years.
that 从句的两种关系
原讲义第 4 页- The fact that there are so many convenience stores here makes a big difference.
- This is a fact that many of us ignore.
- He’s made the decision that he will leave Shanghai next year.
- He’s made the decision that will change his life.
- Let’s go through the news that was just announced.
- Let’s go through the news that Stanley Ho’s death was just announced.
suggestion 与 idea 对照
原讲义第 5 页- I followed his suggestion that I train my brain to think in English.
- I followed his suggestion that helped train my brain to think in English.
- That education is useless is an idea that many people will find laughable.
- The idea that education is useless is laughable.
长句回顾
原讲义第 5 页- That Trump lost the election to president-elect Joe Biden whom he mocked many times as “Sleepy Joe” and who will take office on January 20 facing the worst pandemic in nearly a century that threatens the lives and livelihood of everyone became clear.
- It became clear that Trump lost the election to president-elect Joe Biden whom he mocked many times as “Sleepy Joe” and who will take office on January 20 facing the worst pandemic in nearly a century that threatens the lives and livelihood of everyone.
逐层描述：按单元 8 辨明修饰对象
原讲义第 5 页- Shanghai is the biggest city in China which directly competes with Hong Kong, one of the most important financial centers in the world.
- Shanghai, China’s biggest city, offers a lot of opportunities that could not be found elsewhere for those young people who are ready to carve out a place in industries that value their skills…
课堂口头插入：描述后回到主句
课堂口头示例- Shanghai, which is a great city that I look forward to visiting in the near future, is the biggest city in China.
没有找到，试试更短的关键词。
ORIGINAL PRACTICE
课后跟读
原练习文本保留在播放器下方。根据本课内容选择一小组；原网页中的平台打卡说明仅作来源记录。
DAY 01 · 练习-省略that（1）（9.4）
①复述&造句-省略that(1)
③答案&跟读-省略that（1）
②打卡练习- 省略that（1） · 第 1 段
②打卡练习- 省略that（1） · 第 2 段
②打卡练习- 省略that（1） · 第 3 段
②打卡练习- 省略that（1） · 第 4 段
②打卡练习- 省略that（1） · 第 5 段
②打卡练习- 省略that（1） · 第 6 段
②打卡练习- 省略that（1） · 第 7 段
②打卡练习- 省略that（1） · 第 8 段
②打卡练习- 省略that（1） · 第 9 段
②打卡练习- 省略that（1） · 第 10 段
展开全部原练习文本
②打卡练习- 省略that（1）
练习说明：
听到一句含有that开头定语从句的完整句子后，用“省略掉that”的一句话复述；
注意：一定要对上周内容非常熟悉的情况下开始今天的练习
第1句
第2句
第3句
第4句
第5句
第6句
第7句
第8句
第9句
第10句
DAY 02 · 练习-省略that（2）（9.5）
①复述&造句-省略that(2）
③答案&跟读-省略that（2)
②打卡练习- 省略that（2） · 第 1 段
②打卡练习- 省略that（2） · 第 2 段
②打卡练习- 省略that（2） · 第 3 段
②打卡练习- 省略that（2） · 第 4 段
②打卡练习- 省略that（2） · 第 5 段
②打卡练习- 省略that（2） · 第 6 段
②打卡练习- 省略that（2） · 第 7 段
②打卡练习- 省略that（2） · 第 8 段
②打卡练习- 省略that（2） · 第 9 段
②打卡练习- 省略that（2） · 第 10 段
展开全部原练习文本
②打卡练习- 省略that（2）
练习说明：
听到一句含有that开头定语从句的完整句子后，用“省略掉that”的一句话复述；
注意：一定要对上周内容非常熟悉的情况下开始今天的练习。
第1句
第2句
第3句
第4句
第5句
第6句
第7句
第8句
第9句
第10句
DAY 03 · 练习-省略that&which (9.6）
①复述&造句-省略that(3)
③答案&跟读-省略that&which
②打卡练习- 省略which · 第 1 段
②打卡练习- 省略which · 第 2 段
②打卡练习- 省略which · 第 3 段
②打卡练习- 省略which · 第 4 段
②打卡练习- 省略which · 第 5 段
②打卡练习- 省略which · 第 6 段
②打卡练习- 省略which · 第 7 段
②打卡练习- 省略which · 第 8 段
展开全部原练习文本
②打卡练习- 省略which
练习说明：
一共8句；
每听到一句含有which开头定语从句的完整句子后，用“省略掉which”的一句话复述；
注意：一定要对上周内容非常熟悉的情况下开始今天的练习。
第1句
第2句
第3句
第4句
第5句
第6句
第7句
第8句
DAY 04 · 练习-综合 (9.7）
①复述&造句-综合
③答案&跟读-综合
②打卡练习-综合 · 第 1 段
②打卡练习-综合 · 第 2 段
②打卡练习-综合 · 第 3 段
②打卡练习-综合 · 第 4 段
②打卡练习-综合 · 第 5 段
②打卡练习-综合 · 第 6 段
②打卡练习-综合 · 第 7 段
②打卡练习-综合 · 第 8 段
②打卡练习-综合 · 第 9 段
②打卡练习-综合 · 第 10 段
展开全部原练习文本
②打卡练习-综合
练习说明：
这组一共需要脱口练习10句长句，每句都有至少两次定语从句的修饰。
听完每组两句（通常一长一短）话，用一句长句复述。
注意：一定要对上周以及本周内容非常熟悉的情况下开始今天的练习。
第1组
第2组
第3组
第4组
第5组
第6组
第7组
第8组
第9组
第10组
DAY 05 · 练习-综合2（9.8）
①复述&造句-综合2
③答案&跟读-综合2
②打卡练习-综合(2) · 第 1 段
②打卡练习-综合(2) · 第 2 段
②打卡练习-综合(2) · 第 3 段
②打卡练习-综合(2) · 第 4 段
②打卡练习-综合(2) · 第 5 段
②打卡练习-综合(2) · 第 6 段
②打卡练习-综合(2) · 第 7 段
②打卡练习-综合(2) · 第 8 段
②打卡练习-综合(2) · 第 9 段
展开全部原练习文本
②打卡练习-综合(2)
练习说明：
一共3组句子；每组3对句子，每对分别为含同位语从句的长句和含定语从句的长句；
① 听到每对的第一句后只需复述即可(无需录音）；
② 听到接下来的两句短句，用一句含定语从句的长句完成复述。
注意：一定要对第20周第4天打卡练习内容非常非常熟悉才能开始今天的练习，否则有挫败感责任自负??
第1组第1对
第1组第2对
第1组第3对
第2组第1对
第2组第2对
第2组第3对
第3组第1对
第3组第2对
第3组第3对
做转换前先问：关系词是主语还是宾语？限定还是补充？有没有需要保留的时间或情态？说出完整版本，再做更短版本，最后检查两者是否真的同义。
EXPLAIN IT SIMPLY
讲得清，再练得出
先合上笔记解释，再回看示范修正；解释清楚不等于发音或表达已正确。
① 合上笔记
假想听众是初学者。
② 讲 60–90 秒
用一条原例句说明。
③ 找具体卡点
写下解释不清的地方。
④ 回看并重讲
核对原声后再练一次。
This is a book tells the story 为什么不等于正确省略？
检查答案
that 在原从句作主语，不能单独删掉；可以保留 that tells 或改成 telling。
written 没有 -ed，为什么仍可作被动描述？
检查答案
written 是 write 的过去分词；分词形式有不规则变化，不能只看词尾。
My mom is embarrassed 是否意味着她让别人尴尬？
检查答案
不是；她感到尴尬。让别人尴尬则可说 embarrassing，具体原因看情境。
the bike my father gave me 为什么仍能理解？
检查答案
bike 与 gave 的物品对象位置对应，my father 与 gave me 仍组成清楚的从句框架。
为什么先保留 that will change people’s perceptions？
检查答案
因为 will 表达未来预测，简单改写成 -ing 不能保证保留相同含义。
Huawei, China’s biggest phone maker,… 为什么不是无主语的从句？
检查答案
中间是名词短语同位语，直接补充身份，不再是带限定动词的完整关系从句。
the idea that education is useless 与 an idea that many people find laughable 区别在哪里？
检查答案
前者说想法的内容，后者说人们如何评价这个想法；后者 find 的对象位置与 idea 对应。
怎么判断自己把长句说乱了？
检查答案
听者不能确定某段描述指谁、主句谓语被丢失，或时间关系改变时，就应拆短并重说。
从场景直接提取英文
介绍一本书、一辆车和一个建议。每项先说完整定语从句，再尝试简化并说明保留了什么；选择一个不能直接简化的句子，解释丢掉 will 或 has 会如何改变含义。
LEAVE EVIDENCE OF PROGRESS
我的学习记录
每次只记录一项具体差别；导出的文字记录不包含录音。
第 1 次 · 一次只改一个问题
第 2 次 · 一次只改一个问题
第 3 次 · 一次只改一个问题
第 4 次 · 一次只改一个问题
复习安排
当日做一轮；次日不看笔记重讲；第 3 天回到原句；第 7 天重录基线。根据表现调整，不以打卡代替掌握。
TRACE EVERY IMPORTANT POINT
原讲义与片段出处
大体积媒体在同目录子文件夹。搬移时请带上整个学习包。
保留五页讲义、全部例句与转换对照。课堂把多种改写都称为“省略”，本页分清直接删除关系词与改变句法形式。Huawei 排名及历史政治人物等属于原课语料，不作为当前信息。 老师现场即兴扩展的长句另保留在“口头扩展”视频中；自动转写对这些连续英文漏识较多，不据转写补造英文。
学习包保存 36 个独立短片，不包含完整课程视频。老师原音轨保留，网页倍速仅改变播放速度。
- 老师原讲义 PDF
- Queen Mary University：关系从句的简化
主动与被动分词改写及限定关系从句。
- Cambridge：关系代词
宾语关系词可省、主语关系词和非限定结构的限制。
在本页查看全部原讲义 / 课件画面
原始课后网页
原网页可能包含外部平台链接；离线学习请使用上面的本地播放器。
全部片段来源时间与下载
- book：that tells → telling
原课 00:07:45—00:09:49 · 片长 00:02:04
- book：谁讲、谁读
原课 00:09:49—00:12:10 · 片长 00:02:21
- 省略宾语 that：many people have read
原课 00:12:10—00:13:34 · 片长 00:01:24
- that is famous → famous
原课 00:13:34—00:16:25 · 片长 00:02:51
- that was written → written
原课 00:16:26—00:19:17 · 片长 00:02:51
- 四类转换原声复练
原课 00:19:44—00:21:36 · 片长 00:01:52
- book…have read 与信息块衔接
原课 00:22:05—00:23:54 · 片长 00:01:49
- -ing 主动描述：老师的声音助记
原课 00:23:54—00:26:22 · 片长 00:02:28
- 过去分词：被动描述的声音助记
原课 00:26:22—00:28:25 · 片长 00:02:03
- interested / interesting customer
原课 00:28:25—00:30:22 · 片长 00:01:57
- embarrassing / embarrassed mom
原课 00:30:22—00:32:24 · 片长 00:02:02
- overwhelming / overwhelmed
原课 00:32:24—00:34:15 · 片长 00:01:51
- paintings hanging / bike my father gave me
原课 00:34:15—00:36:25 · 片长 00:02:10
- city offering / city visited
原课 00:36:25—00:38:15 · 片长 00:01:50
- selling 与 will change：不能丢时间
原课 00:38:15—00:41:20 · 片长 00:03:05
- has changed 与 having changed 的差别
原课 00:41:20—00:44:21 · 片长 00:03:01
- which employs：补充信息的边界
原课 00:44:52—00:48:52 · 片长 00:04:00
- which graduates join：宾语型补充
原课 00:48:52—00:50:20 · 片长 00:01:28
- which 指整件事时不能单独删
原课 00:50:20—00:51:19 · 片长 00:00:59
- which is → 名词同位语
原课 00:51:19—00:54:59 · 片长 00:03:40
- fact that…：交代事实内容
原课 01:06:36—01:09:39 · 片长 00:03:03
- a fact that many of us ignore
原课 01:09:39—01:12:49 · 片长 00:03:10
- 完整内容与对象空位
原课 01:13:18—01:15:54 · 片长 00:02:36
- decision 内容与改变人生的决定
原课 01:19:39—01:22:25 · 片长 00:02:46
- news that was announced / that…was announced
原课 01:22:25—01:24:05 · 片长 00:01:40
- 两种 suggestion
原课 01:24:05—01:26:05 · 片长 00:02:00
- idea：教育无用论与如何评价
原课 01:26:05—01:28:28 · 片长 00:02:23
- It became clear：长句主干
原课 01:29:21—01:31:46 · 片长 00:02:25
- 人物与疫情的逐层描述
原课 01:31:46—01:33:12 · 片长 00:01:26
- 上海、香港与金融中心
原课 01:34:32—01:37:23 · 片长 00:02:51
- 口头插入描述：上海与中国
原课 01:37:51—01:41:59 · 片长 00:04:08
- opportunities / people / industries
原课 01:43:17—01:46:40 · 片长 00:03:23
- 老师现场续说：skills 后再补充
原课 01:46:40—01:49:33 · 片长 00:02:53
- 完整长句原声示范
原课 01:49:33—01:51:36 · 片长 00:02:03
- 继续描述省份与国家：口头扩展
原课 01:51:36—01:54:52 · 片长 00:03:16
- 答疑：听长句先抓住主干
原课 02:05:24—02:07:03 · 片长 00:01:39